2024年10月26日至27日，作为纪念叶圣陶先生诞辰130周年系列活动之一的第五届叶圣陶语文课堂教学展评观摩研讨活动，在叶圣陶先生的第二故乡苏州甪直成功举办。展评活动以继承和弘扬叶圣陶教育思想为宗旨，聚焦核心素养，整合课程资源，以文学阅读与创意表达为线，探究文学教育在学生语文综合素养培育方面的重要价值，尤其着眼于语言运用、思维发展、审美品味和文化传承等方面的接续与演进。活动于2024年1月启动，得到了广大语文界同仁的热情支持，各省市有关教育部门和学校都积极推荐优秀教师参展。截至7月30日，共收到各地语文老师的参展作品378节。经评委会专家评选，有184名老师获奖。其中特等奖11人，做现场展示，进行观摩和研讨。这是一项文学教育特色鲜明的语文教研活动，也是一次践行新课标理念与叶圣陶教育思想相融合的语文教学之旅。

26日上午8时，展评活动开幕式在苏州市吴中区星泽实验学校举行。人民教育出版社编审、中国教育学会中学语文教学专业委员会原理事长顾之川，中国当代文学研究会校园文学委员会常务副理事长、高级教师王世龙，校园文学委员会副理事长、特级教师尤立增，吴中区甪直镇镇长朱华平，吴中区教育局局长周福勇、副局长程朝阳，甪直镇党委党委委员张春茂，山东省教科院基教中心主任、语文教研员张伟忠，安徽省教科院语文教研员俞璐，苏州市教科院语文教研员、特级教师钱建江，上海市浦东区语文教研员、特级教师王友，复旦大学附中特级教师王希明等领导、专家和叶圣陶先生家属代表姚兀贞、叶小沫、叶永和、蒋燕燕，以及来自各地的500余名语文老师出席。

开幕式上，吴中区甪直镇人民政府镇长朱华平致欢迎词。他介绍了甪直镇的历史文化和社会经济发展情况，肯定了承办叶圣陶语文课堂教学展评活动的重要意义，回顾了叶圣陶先生与甪直深厚的渊源，并衷心祝愿活动圆满成功。

甪直镇党委副书记、镇长朱华平致欢迎词

中国当代文学研究会校园文学委员会常务副理事长兼秘书长王世龙致词，他向与会代表介绍了举办这项活动的缘起和对促进教师专业成长的重要意义。活动旨在把新课标理念与弘扬叶老的语文教育思想相融合，以文学教育的审美性实现“教是为了达到不需要教”，引领与探索以文学教育为特色的语文教学新路径，正本清源，号召像叶圣陶那样当老师，为推动语文教育发展做出应有的贡献。

王世龙秘书长致词

吴中区教育局局长周福勇在致词中介绍了吴中区深厚的文化根基和近年来吴中区教育发展的良好局面，对本次活动给予了高度评价。他说，吴中的广大教师认真践行叶圣陶先生的教育思想，积极探索课堂教学改革，做出了一定成绩。而举办语文课堂展评活动为老师们提供展示与交流的平台，能够更好的推动教师的专业发展。他鼓励与会老师善于从叶圣陶教育思想中汲取力量，能够“像叶圣陶一样当老师”。

吴中区教育局局长周福勇致词

叶圣陶先生孙女叶小沫在致词中肯定了前几届的课堂教学展评活动所起到的示范、交流和推动作用，深情地回顾了叶圣陶爷爷的从教经历，讲述了叶老为研究课堂教学而十几次去学校“听课”的感人故事，诠释了“教是为了达到不需要教”的内涵，鼓励老师们坚持学习，不断提升业务能力。最后对课堂展示活动给予了几多期许。她的发言情真意切，让与会老师深受感动，受到了一次深刻的教育。

叶小沫老师致词

26日上午，三位老师上了散文单元的现场展示课。

安徽省合肥一六八玫瑰园学校的刘靖冉老师执教的篇目是小学三年级的《荷花》。刘老师以语言文字的阅读涵泳为基础，把品味语言与初读、美读高度结合起来，带着学生拾级而上，从静静地读书走向静静地品味，又走向理解与诵读的合二为一，最终引领学生体悟文字与大自然、与现实生活的融合。

刘靖冉老师执教《荷花》

天津市第二新华中学的何亚楠老师，执教的篇目是初中七年级的《叶圣陶先生二三事》。她的教学设计精致细腻，教学流程扣合文本，抓住了文脉梳理与语言品析两大版块，注重对学生阅读方法的指导，来解决思维的问题，运用训练提升思维能力，体现了“以文为例”的真谛。

何亚楠老师执教《叶圣陶先生二三事》

上海复旦附中的张慧腾老师执教了高中经典名篇《赤壁赋》。他以细读文本、赏读文本为根基，课堂落脚在语言文字的细腻品析上，夯实了阅读与鉴赏的根基。课堂有文本与绘画的拓展阅读，帮助学生深度理解文本背后的哲思。

张慧腾老师执教《赤壁赋》

特级教师、正高级教师、上海浦东区语文教研员王友老师对26日上午的三堂课做了点评。他认为，三节课都是育人的好课，都是用行动阐释了叶老的“教是为了达到不需要教”的思想；他强调有些知识性的东西可以不教少教，而程序性知识必须要教；教之前要关注学生的实际情况，教学的起点就是学生现有的认知，要高度重视学情。

王友老师评课

26日下午的展示的是散文单元，四位老师分别执教了古典诗歌和现代诗歌的展示课。

苏州市吴中区华中师范大学苏州湾实验小学张雪艳老师的执教篇目是小学五年级的《山居秋暝》。张老师注重情境创设，让学生在爬山体验中感受登山与诗歌的关系，介绍作者、讲解诗题都注重从学生认知出发。学生思维动态发展，注重用想象和联系生活经验品味诗境，把画面想象与语言表达融合起来，实现想、说、写一体化。阅读由浅入深、由单篇到相类的多篇，不仅有一定深度，也有了一定的广度。

张雪艳老师执教《山居秋暝》

山东省济南市南山柳埠街道初级中学的王孝珍老师，执教篇目是初中八年级的《乡愁》。她引领学生认知文体特征、品味语言、把握意象、运用想象、创境悟情。课堂中呈现课前问卷调研小条，明确学情方向；使用关于“情境想象”和“朗读”两个《评价量表》；设置改写、续写并交流分享经验环节；以及讲解过程中持续融入的课外资料，挖掘和提升了孩子们的诗歌鉴赏素养。

王孝珍老师执教《乡愁》

浙江省台州中学的梁翰晴老师，执教了高中古诗词《望海潮》《扬州慢》联读课。整堂课构架借助《望海潮》《扬州慢》脚本对比阅读，引领学生设计微视频拍摄策划案，启发学生从文本出发定调、选用拍摄手法、配解说词等，调动了高中生主动学习探究的热情，具有一定的创新性，体现了培养学生的综合能力。

梁翰晴老师执教《望海潮》《扬州慢》联读课

湖南省岳阳市云溪区第一中学易音老师，执教现代诗《大堰河，我的保姆》。教学设计以“紫色”立骨、学法、传情、悟理，以反复朗读为抓手，以对比、排比手法为支架，以学生分享情境写作片段为评价手段，使学生深刻理解了作者寄予这一抹紫色的多层深情，灵活运用对比、排比等手法写人叙事、抒情说理，读写结合，环环相扣，有的放矢，学以致用。

易音老师执教现代诗《大堰河，我的保姆》

安徽省教科院教研室语文教研员俞璐老师对四节课做出点评。她认为，多学段的安排很适合老师们对课标和教材有连续性的理解，帮助老师们突破学段藩篱，做到上下贯通，重视语文素养的连续性。四节课三学段，各有侧重，层层推进，证明了学生核心素养是一级一级教上来的。她指出，诗歌文本解读宜尊重其私人化、模糊性、音乐性，课堂中初步地读、有逻辑地读、审美地读，或读与做结合，或者读写融合都应循序渐进。

俞璐老师评课

27日下午展示的是小说单元，四位老师分别展示。

内蒙古科技大学实验小学的郭诗韬老师，执教的篇目是小学五年级的《景阳冈》。郭老师善于创设情境，“说书人”“书馆”的情境创设符合小说成书的文化语境，将学生快速带入文本情境。教师引导学生阅读后有自主发现，注重思维的训练。教师善于借助不同的符号教授阅读的方法，鼓励学生在阅读过程中进行多角度思考，利用“锦囊妙计”帮助学生有方法地进行整本书阅读。

郭诗韬老师执教《景阳冈》

河北省涿州市实验中学的代立然老师，执教的篇目是初中七年级的《狼》。课堂以读促赏，以读释义，回归文言文的文体特征；引导学生细读文本，品味字词，循循善诱，实现浅阅读向深阅读的转变；引领学生进行思辨性阅读，感悟文本的深刻主旨；用一课帮助学生增强对小说文体的深入认识。

代立然老师执教《狼》

苏州市甪直高级中学的刘晔老师，执教了《诗化笔触下的战争画卷：<百合花><荷花淀>联读》课例。教师带着学生在寻美路上细读赏读文本，涵泳语言，品味小说片段，完成对小说文本特色——清雅环境、微末细节、诗化语言、真挚人性的重读与归纳；探美环节学生思维与行为动态充分，各抒己见，有个性化阅读发现；释美环节读写融合，落实素养本位。

刘晔老师执教《百合花》《荷花淀》联读课

安徽省淮北市第一中学李乐天老师，执教是高一年级的《致青春——第一单元整合式教学》。课堂贯通阅读实践和写作实践，教会学生学以致用；通过对单元意象的梳理，体会意象选择的特征，进而让学生选择自己的青春意象。教师善于借助教材学习提示，引导学生学习诗歌写作的方法，再进行富有个性的写作实践。课堂生成生动有趣，思维和情感都得到了呵护。

李乐天老师执教《致青春——第一单元整合式教学》

山东省教育科学研究院基教中心主任、初中语文教研员张伟忠老师对四堂课做出点评。他认为四位老师都重视学生的学习实践，设置任务关注学情，让学生真正地思考；四位老师都能做到从语言到文本再回到语言，表格、书信、诗作使学生思维过程可见，思维成果可见；老师对学生评价敢于揭示问题，给出方向，用评价撬动课堂。他鼓励老师们语文课堂要从“暗中摸索”到“明里探究”，在“讲”与“不讲”之间找到一条适合新课标理念的大道。 

张伟忠老师评课

10月27日下午，苏州市吴中区星泽实验学校的徐燕老师应邀做了现场展示课，执教的篇目是初一年级的《故土难离，草木情深——叶圣陶作品群文阅读》。徐老师引领学生在阅读中圈点勾画，关注文本中情感丰富的文词，动眼动嘴动手动心相结合。从读草木到读儿童，由景到人；到读乡人，由己及人。教师引导过程中重视学生的随机发现，及时给予回应。以诵读贯穿，让学生感悟自然，品味人情。

徐燕老师执教《叶圣陶作品群文阅读》课

课堂论坛由特级教师、正高级教师、苏州市教研员钱建江老师主持，陈平、吴玫、王塞北、严力群、刘婧冉、代立然等六名老师围绕基于文学教育和思维发展的读写融合、怎样理解叶老的“语文教材无非是个例子”、如何构建文学课堂等问题展开了探讨与交流。

课堂论坛

在名家指导环节，人民教育出版社编审以《像叶圣陶那样当教师》为题，结合展示课做了指导报告。他认为展示的课例内容丰富，各种文学体式均有涉及，既有单篇教学，又有单元整合教学，教师精心设计，课堂展示独特风采，师生互动，思想交锋，精彩纷呈，令人印象深刻，耳目一新，收获满满，也必定给我们思考语文教育教学问题，带来很多启迪。展示课例充分体现了叶老的“教是为了达到不需要教”、“语文教材无非是个例子”的语文教育思想，体现了叶老“陶冶情感”“审美浸润”的文学教育观。他还从“阅读教学”“写作教学”“作文批改”“语文教师专业发展”等四个角度，结合具体案例阐发了叶圣陶的语文教学观。

顾之川老师作报告

最后，与会专家为展评教师颁发了课堂教学获奖证书。

颁奖典礼

展示课后，与会代表参加了由甪直镇人民政府举办的叶圣陶诞辰130周年纪念大会，拜谒了叶圣陶墓，参观了叶圣陶纪念馆，列席了第六届叶圣陶教师文学奖颁奖典礼，在甪直古镇追寻叶圣陶先生创作“稻草人”的文学精神和教育思想。

纪念活动照片

叶圣陶语文课堂教学展评活动，原名“全国文学课堂教学大赛”，自2014年9月起，已经成功举办了四届。2023年10月起经叶圣陶先生家人授权冠名，改为“叶圣陶语文课堂教学展评”活动。

活动由中国当代文学研究会主办，中国当代文学研究会校园文学委员会、苏州市吴中区星泽实验学校承办，苏州市吴中区教育局、苏州市吴中区甪直镇人民政府协办。

                                                （组委会办公室）

【附】

1.特等奖名单

刘靖冉（安徽省合肥一六八玫瑰园学校）

何亚楠（天津市第二新华中学）

张慧腾（复旦大学附属中学）

张雪艳（华中师范大学苏州湾实验小学）

王孝珍（山东省济南市南山柳埠街道初级中学）

梁翰晴（浙江省台州中学）

易  音（湖南省岳阳市云溪区第一中学）

郭诗韬（内蒙古科技大学实验小学）

代立然（河北省涿州市实验中学）

刘  晔（苏州市吴中区甪直高级中学）

李乐天（安徽省淮北市第一中学）

2.一等奖名单

高怡喆（内蒙古）  郑树军（山  东）  贺  晶（内蒙古）

张倩倩（山  东）  张  琳（内蒙古）  段  飞（内蒙古）

赵妍玲（内蒙古）  王银霞（内蒙古）  史文江（内蒙古）

王  璞（内蒙古）  王  婷（内蒙古）  苏春霞（内蒙古）

陈  蓉（内蒙古）  郭  颖（内蒙古）  安  雪（内蒙古）

郭  玥（内蒙古）  孙亚男（山  东）  许家亚（重  庆）

牛洪忠（山  东）  王立群（山  东）  董艳平（河  北）

王  翠（河  北）  杨  洋（河  北）  苏  进（河  北）

王  芳（河  北）  韩文利（河  北）  唐玉波（河  北）

田  鹤（河  北）  胡丹辉（湖  南）  黄  青（湖  南）

周灿辉（湖  南）  许芬芬（湖  南）  殷卉蕊（湖  南）

刘  友（湖  南）  杨述香（山  东）  张丽丽（山  东）

郭梦莎（山  东）  曹碧丹（河  北）  陈  颖（河  北）

王塞北（河  北）  王晓雪（内蒙古）  黄山奇（内蒙古）

王秀梅（甘  肃）  董艺琳（内蒙古）  王惠芳（内蒙古）

罗  莎（内蒙古）  刘洪涛（内蒙古）  韩林汝（内蒙古）

胡文生（山  东）  莫  莉（广  东）  李新秀（山  东）

郑佳慧（山  东）  苏  爽（河  南）  吴  玫（广  东）

陈莉红（江  苏）  李  倩（江  苏）  朱峥琳（江  苏）

王海燕（山  东）  曹成玉（江  苏）  国  淼（江  苏）

陈  平（天  津）  窦学睿（天  津）  张伟静（天  津）

伍义保（安  徽）  陈永贵（安  徽）  张凌云（安  徽）

蔡立松（安  徽）  李慧媛（安  徽）  周  琳（安  徽）

葛瑞萍（安  徽）  汤思琦（安  徽）  饶  晔（安  徽）

任淑芳（安  徽）  孔艳妮（安  徽）  章  云（安  徽）

郑依玲（安  徽）  王玉菲（安  徽）  孔凡华（安  徽）

周  娟（湖  南）  李晓霖（河  北）  刘为芹（山  东）

张姗姗（山  东）  荆兆欣（山  东）  胡超群（山  东）

严力群（浙  江）  郭韦玲（山  东）  陈  阳（浙  江）

田  蜜（内蒙古）  吴丽丽（浙江）

（二、三等奖名单略）